Byråd for utdanning i Oslo inviterte til et innspillsmøte om saken torsdag 28. mai. Nevromangfold Norge deltok og vektla blant annet sansebelastning, sosialt press, mangel på forståelse og behovet for affinity spaces.
Bakgrunn: Byrådet i Oslo skal legge frem en strategi for individuelt tilrettelagt opplæring (ITO) i Osloskolen. I den anledning inviterte Byråd for utdanning til et innspillsmøte i Oslo rådhus, torsdag 28.05 kl. 15.00. Innlegget NevNo holdt i møtet er gjengitt under.
Forfatter: Sonja Bjaaland, Nevromangfold Norge
Vi støtter dette initiativet og vi støtter ønsket om å endre ordningen med særskilt elevpris. Det er på høy tid med endring her.
Jeg ønsker å si noe om spesialskoler og spesialklasser med bakgrunn i at 60% av autister som er søkt inn på spesialskoler og spesialklasser får avslag.
Prinsippet om at flest mulig skal gå på nærskolen springer i stor grad ut av den første bølgen innenfor funksjonshemmedes rettighetskamp på 1980- og 90-tallet. Mange av de som sto i front den gangen, var voksne med bevegelseshemninger. Dengang da, handlet inkludering i stor grad om tilgang til de samme fysiske arenaene som alle andre – arbeidsplasser, kollektivtransport, skoler osv. Det var og er en helt legitim og viktig kamp.
Men – disse erfaringene representerer ikke nødvendigvis alle funksjonshemmede. Et autistisk barn eller adhd-er, vil antageligvis ikke ha samme behov, ønsker eller prioriteringer som en voksen med ervervet bevegelseshemming.
For mange funksjonshemmede handler ikke utfordringene nødvendigvis om fysisk tilgang, men om sansebelastning, sosialt press, mangel på forståelse og det å konstant måtte tilpasse seg andre mennesker og omgivelser som ikke er laget for dem.
Derfor er det ekstra viktig å ha såkalte ”affinity spaces”: Steder og fellesskap der vi ikke er en minoritet. Steder der vi ikke må maskere.Spesialskoler og spesialklasser fungerer som “affinity spaces” for mange elever:
Der opplever de fellesskap med andre som har lignende erfaringer. Der møter de ansatte med spesialisert kompetanse. Og der er de i omgivelser hvor de ikke trenger å tilpasse seg andre hele tiden eller føle seg annerledes. For mange elever kan dette være avgjørende for både læring, trivsel og ikke minst – psykisk helse.Vi støtter fullt ut retten til å gå på nærskolen. Men det kan ikke være en plikt og et mål i seg selv. Det eneste akseptable målet er en god skole for alle.
En mangfoldig elevgruppe trenger et mangfoldig utdannelsestilbud, der foresatte og elever kan velge mellom nærskole, spesialskoler, spesialklasser ulike pedagogiske retninger og med et mangfold av affinity spaces.